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Liebe Lehrkräfte, Referendar:innen, Lehramtsstudierende und interessierte Besucher:innen…
… auf dieser Plattform werden digitale Lernumgebungen als offene Bildungsressourcen (OER) angeboten, die an der Universität Bremen im Rahmen des Grundschullehramt-Studiums im Studienfach ISSU/Sachunterricht von Studierenden entwickelt wurden. Alle angebotenen Lernumgebungen sind für den Einsatz im Sachunterricht konzipiert, fokussieren ein sachunterrichtlich relevantes Themenfeld (bzw. eine sachunterrichtlich relevante Fragestellung) und können dazu genutzt werden, die Potenziale digitaler Medien im Sachunterricht technisch möglichst einfach sowie schnell und gleichzeitig didaktisch sinnvoll in den Einsatz zu bringen.
Zu jeder Lernumgebung (als Kacheln in einzelnen Themenclustern auf dieser Startseite dargestellt) finden sich zugehörige didaktische Hinweise in Form so genannter “Didaktischer Steckbriefe”. In der Kombination aus webbasierter Lernumgebung und didaktischem Steckbrief können Lehrkräfte die fachdidaktische sowie mediendidaktische Konzeption der angebotenen Materialien und Strukturen durchdringen und sie für eigene Lerngruppen adaptiert in den praktischen Einsatz bringen. Dazu empfehlen wir, vorab eine klassische Bedingungsanalyse vorzunehmen.
Inhaltliche Schwerpunkte
(Online-) Tools für die Gestaltung von Lehren und Lernen im Grundschulunterricht
Für den Grundschulunterricht – und im Speziellen auch für den Sachunterricht – lassen sich vielfältige Potenziale digitaler Medien nutzen, um Lehr- und Lernprozesse didaktisch gewinnbringend technisch zu unterstützen. Einige spezielle Tools möchten wir hier anführen und kurze Einsatzszenarien skizzieren, die aus eigener Erfahrung sinnvoll im Grundschulunterricht einsetzbar sind.
Im Kontext unseres Uni-Seminars arbeiten wir gemeinsam mit unseren Studierenden mit diesen Tools, um z.B. Teile der von Studierenden entwickelten Lernumgebungen zu gestalten. Im Uni-Seminar stellen wir daher in jeder Seminarwoche ein spezielles Tool als “Tool des Tages” vor. Die Studierenden haben im Anschluss an eine Kurzvorstellung die Möglichkeit, die Tools direkt auszuprobieren.
Kurzinfo: Plickers ist ein interaktives Lern- und Abstimmungstool, das in Bildungsumgebungen verwendet wird. Lehrpersonen erstellen Fragen, die über eine App oder Website präsentiert werden, während Lernende / Schüler:innen bzw. Teilnehmende an einer Bildungsmaßnahme ihre Antworten durch das Hochhalten von speziell kodierten Karten anzeigen, die für jede Antwortoption einzigartig sind. Die Antworten der Lernenden / Teilnehmenden werden in Echtzeit erfasst, indem die Lehrperson mit Smartphone oder Tablet die Karten scannt, wodurch sofortiges Feedback und eine einfache Auswertung der Rückmeldungen ermöglicht werden.
Link zum Tool: www.plickers.com
Kurzinfo: Oncoo bietet Werkzeuge an, die bekannte Unterrichtsmethoden aus dem Bereich des kooperativen Lernens (Kartenabfragen, Helfer*innensystem, Lerntempoduett, Placemat, Zielscheibe) digital abbilden. Nutzen Sie Laptops, PC, Smartboards, Smartphones oder Tablets, um die Schülerinnen und Schüler zu vernetzen!
Link zum Tool: www.oncoo.de
Kurzinfo: Schulen und andere Bildungseinrichtungen haben oft die Herausforderung, nur begrenzte Mittel und Möglichkeiten zu haben, eigene (digitale/mediale) Inhalte für andere Personen online verfügbar zu machen. Einige Bundesländer bzw. Bildungseinrichtungen nutzen dafür gängige Lern-Management-Systeme (wie z.B. Moodle oder itslearning), andere suchen ggf. noch nach passenden Lösungen. Das Content-Kit ist ein am ITB der Universität Bremen entwickeltes Content-Publishing-Werkzeug, mit dem es schnell, einfach und kostenlos möglich ist, eigene mediale Inhalte online zur Verfügung zu stellen. Mit dem Content-Kit können sowohl eigene zugriffsbeschränkte Lernumgebungen (wie z.B. auf dieser Plattform) für den Unterricht als auch öffentlich erreichbare Webseiten, wie z.B. Schul-Homepages o.Ä. erstellt werden. Das Content-Kit basiert auf dem Content-Management-System WordPress. Damit ist es auf jedem handelsüblichen Schulserver oder auch (kostenfrei) auf WordPress-Hosting-Plattformen installierbar und kann dort betrieben werden.
Link zum Tool: Für das Content-Kit erstellen wir aktuell eine Info-Landing-Homepage.
Kurzinfo: Urheberrechtlich unbedenkliche Materialien finden und nutzen ist gerade im Bildungssektor nicht einfach. Viele Abbildungen, Videos, Ton-Dateien und andere Medienformate sind häufig entweder nicht frei zugänglich oder können im Zweifel nicht uneingeschränkt für die Erstellung von eigenen Lehr-Lernmaterialien genutzt werden. Die Suchmaschine “Pixabay” kann hier helfen, denn alle auf Pixabay verfügbaren digitalen Dateien sind ohne Einschränkungen frei verwendbar. Auf Pixabay finden sich Fotos, Abbildungen, Illustrationen, Video-Clips, Audio-Dateien, Sound-Effekte und andere Formate. Diese können z.B. für eigene Schaubilder, Lernvideos, Podcasts o.Ä. kostenfrei verwendet werden. Außerdem dürfen die Dateien von Pixabay auch verändert werden, ohne dass Urheber- oder Nutzungsrechte verletzt werden.
Link: www.pixabay.de
Link: www.pexels.com
Link: www.unsplash.com
Kurzinfo: Schnell und einfach digitale Tafelbilder entwickeln? Die Zeit in Gruppenarbeitsphasen für alle Lernenden sichtbar stoppen? Gruppen einteilen, ohne dass einzelne Lernende sich benachteiligt fühlen? Aufgabenstellungen für alle sichtbar darstellen? Online-Ressourcen “an die Tafel heften”? Das könnten einige Herausforderungen sein, die Lehrkräften in der Schule und anderen Bildungseinrichtungen täglich begegnen und für deren Bewältigung man ggf. nach schnellen und einfachen Werkzeugen sucht. Die Suche hat hiermit ein Ende, denn “Classroomscreen” hilft hierbei. Classroomscreen bietet kostenlos und ohne Anmeldeverpflichtung an einem Ort ein digitales Whiteboard für den Klassenraum, auf dem Lehrkräfte kleine Widgets (Hilfsprogramme) für alltägliche Aktionen im Unterricht nutzen können. Nur um einige Möglichkeiten zu nennen: Zeiterfassung in Arbeitsphasen, zufallsbasierte Gruppeneinteilung, kurze Abstimmungen in der Lerngruppe, Umwandeln von komplexen und langen Internet-Links zu einem QR-Code.
Link: www.classroomscreen.com
Kurzinfo: Photopea ist ein fortschrittliches Bildbearbeitungsprogramm, das direkt im Webbrowser genutzt werden kann. Es bietet eine breite Palette an Funktionen, die denen von Adobe Photoshop ähneln, einschließlich Ebenen, Masken, fortschrittlicher Auswahlwerkzeuge und verschiedener Filter. Das Tool unterstützt zahlreiche Dateiformate, die zum Teil durchaus komplexe Grafikbearbeitung zulassen. Darunter auch Formate, die z.B. eigentlich nur mit Adobe-Profiprogrammen bearbeitbar sind. Darunter “Photoshop”, “Illustrator” und weitere, was Photopea zu einer vielseitigen Option für Grafikdesigner:innen und Fotograf:innen macht. Außerdem ist Photopea kostenlos nutzbar, wobei Premium-Optionen für erweiterte Funktionen verfügbar sind.
Link: www.photopea.com
Kurzinfo: CapCut ist eine vielseitige Videobearbeitungs-App bzw. -Plattform, die speziell für mobile Geräte entwickelt wurde, allerdings auch im Browser nutzbar ist. Sie bietet Benutzer:innen eine breite Palette an Bearbeitungswerkzeugen, einschließlich Schnitt, Filter, Effekte und Textoptionen, um Videos schnell und einfach zu bearbeiten und zu verbessern. Die App ist bekannt für ihre benutzerfreundliche Oberfläche, die es auch Anfängern ermöglicht, professionell aussehende Videos zu erstellen. Zu bedenken ist, dass CapCut eine Video-Editing-Software ist, die vom chinesischen TikTok-Konzern entwickelt wurde, insofern ist bei der Benutzung des Tools darauf zu achten, ggf. mit Einschränkungen in datenschutzrechtlichen Angelegenheiten zu rechnen. Für die Nutzung der Browser-Version von CapCut ist ein (anonymer) Account notwendig.
Link: www.capcut.com
Kurzinfo: Das Online-Tool “Online Video Cutter” ist ein benutzerfreundlicher Video-Editor, der direkt im Webbrowser genutzt werden kann. Es ermöglicht Nutzer:innen, Videos zu schneiden, zu trimmen und Ausschnitte präzise zu bearbeiten, ohne dass eine Software heruntergeladen werden muss. Zusätzlich bietet das Tool Funktionen zum Drehen und Skalieren von Videos sowie zum Anpassen von Qualitätseinstellungen. Es ist ideal für schnelle Bearbeitungen und für Nutzer, die eine unkomplizierte Lösung zur Videobearbeitung suchen. Im Vergleich zu “CapCut” bietet dieses Tool einen etwas eingeschränkteren Funktionsumfang, dafür ist allerdings keine Registrierung notwendig. Die spezifischen Datenschutzherausforderungen bei der Nutzung von CapCut sind bei “Online-Video-Cutter” nicht zugegen.
Link: www.online-video-cutter.com
Kurzinfo: “Tutory” ist ein webbasiertes Tool, das Lehrer:innen und Bildungsfachleuten ermöglicht, individuell gestaltete Arbeitsblätter zu erstellen. Mit einer benutzerfreundlichen Oberfläche und einer umfangreichen Bibliothek von Vorlagen und Designelementen können Nutzer:innen schnell und effizient Lernmaterialien erstellen. Tutory unterstützt auch die Zusammenarbeit, sodass Lehrer:innen ihre Materialien teilen und gemeinsam bearbeiten können. Darüber hinaus bietet das Tool Funktionen zur Anpassung an verschiedene Bildungsstandards und Lernziele.
Link: www.tutory.de
Herausgeber:innen
Dr.’in Linya Coers
Linya Coers ist Lektorin am Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften im Kontext der Elementar- und Primarstufendidaktiken an der Universität Bremen und fühlt sich in der Sachunterrichtsdidaktik zuhause.
Kontakt: lcoers@uni-bremen.de
Dr. Christian Staden
Christian Staden ist Lektor am Fachbereich 12: Erziehungs- und Bildungswissenschaften der Universität Bremen und Digital Media Coordinator am Institut Technik und Bildung (ITB). Er forscht und lehrt zu den Potenzialen digitaler Medien für Bildungsprozesse und fühlt sich in der Berufs- und Medienpädagogik zuhause.
Kontakt: staden@uni-bremen.de
Hier finden Sie ein Verzeichnis aller Autor:innen, die mit tollen Ideen und Umsetzungsbeispielen zum Erfolg dieser Plattform beitragen!
Das Konzept unserer Online-Plattform
Relevanz und Zielsetzung
Vor dem Hintergrund der entsprechend ausgebauten informationstechnischen Infrastruktur im Grundschulbereich des Landes Bremen (iPads in den Schulen, Lernplattform “itslearning”, SuBITI/WLAN) besteht ein besonderer Bedarf an gut ausgebildeten Lehrkräften, die dazu in der Lage sind, Lehr- und Lernprozesse mit und über digitale Medien zu gestalten und zu unterstützen. Dazu sind sowohl Medienkompetenzen als auch ein besonderes Maß an medienpädagogischer Kompetenz vonnöten, die insbesondere mit fachdidaktischen Planungskompetenzen verknüpft sein müssen. In der ersten Phase der Lehrer*innenausbildung sind entsprechende Angebote ausbaufähig, die speziell das Wechselverhältnis zwischen didaktisch sinnvollen und technisch machbaren Entscheidungen im Kontext von Planungshandeln fokussieren.
Die damit verbundenen Potenziale und Herausforderungen aufgreifend, besteht seit 2017 eine Kooperation zwischen Sachunterrichts- und Mediendidaktik an der Universität Bremen. Die Kooperation manifestiert sich in einem Wahlpflichtmodul (ISSU-B3), welches im Studienfach ISSU (Interdisziplinäre Sachbildung/ Sachunterricht im Studiengang BiPEb/Bildungswissenschaften des Primar- und Elementarbereichs) im 5. Bachelorsemester verankert ist. In einem vierstündigen, im Wintersemester gelagerten Seminar (4 SWS), erwerben die Studierenden Kompetenzen, um einen medial unterstützten Sachunterricht fachwissenschaftlich angemessen sowie fach- und mediendidaktisch sinnvoll zu planen und zu gestalten.
Zu unserem Uni-Seminar: Zentrale Ziele und Inhalte
Projektförmig und in Kleingruppen gestalten die Studierenden im Seminar im Laufe des Semesters unter Verwendung eines speziell aus dem Seminarkontext heraus entwickelten, webbasierten Content-Publishing-Systems (dem so genannten “Content-Kit”) digitale Lernumgebungen zu einer selbstgewählten Fragestellung im Kontext verschiedener Themenfelder des Sachunterrichts-Curriculums. Theoriegeleitete entwickeln sie so im Sinne der Didaktischen Rekonstruktion eine didaktische Strukturierung. Die dabei entstehenden Lernumgebungen können perspektivisch von oder gemeinsam mit Schüler*innen im Sachunterricht der Grundschule genutzt werden. Gelegenheit dazu bietet das im Anschluss an dieses Seminar gelagerte, dreiwöchige Schulpraktikum (die sogenannten ‘Praxisorientierten Elemente’ (POE)). Darin haben die Studierenden die Möglichkeit, ihre selbstentwickelten digitalen Lernumgebungen und die dahinter liegenden didaktischen Konzepte direkt im praktischen Einsatz zu erproben und so die im Seminar erworbenen Planungs- und Gestaltungskompetenzen unmittelbar zu reflektieren. Exemplarisch sind in den vergangenen Jahren Lernumgebungen zu curricular abgebildeten Themenclustern wie “Kleidung”, “Wetter” oder “Klimawandel” entstanden.
Details zum Seminarkonzept
Die Studierenden werden im Seminar dabei unterstützt, selbst gewählte Themenschwerpunkte fachwissenschaftlich zu durchdringen und auf dieser Basis fach- und mediendidaktisch begründete Aufgaben, Medien und Materialien für den Sachunterricht zu konzipieren. Diese werden von Studierenden in webbasierten Lernumgebungen arrangiert. Zentral ist dabei die Reflektion und Erschließung der Potenziale digitaler Medien für den Einsatz im Sachunterricht sowie deren fachdidaktisch sinnvolle Verankerung. Die Lernumgebung stellt sich als eigene Internet-Seite dar und besteht pro Studierendengruppe aus einzelnen Textbausteinen, Navigationselementen, ggf. Fotos, Audio-Dateien, Animationen, recherchierten Internet-Links und weiteren Materialien sowie interaktiven Aufgaben und Lern-Nuggets, die z.T. von den Studierenden im Seminar selbst produziert werden. Dafür besteht beispielsweise bei der Gestaltung der Lernumgebungen integrativ die Möglichkeit, eigene H5P-Elemente zu entwickeln und einzubetten.
Parallel zur multimedialen Lernumgebung entwickeln die Studierenden einen “didaktischen Steckbrief”, in welchem Sie ihre fach- und mediendidaktische Entscheidungsfindung und Konzeption begründet und intersubjektiv nachvollziehbar darstellen. Die einzelnen Elemente des Steckbriefs werden sukzessive im Seminar theoriegeleitet erarbeitet und schließlich parallel zur Gestaltung der Lernumgebung finalisiert. Die webbasierten Lernumgebungen und die dazugehörigen didaktischen Steckbriefe bilden schlussendlich eine Einheit. Durch diese Konzeption wird der Fokus im Seminar darauf gelegt, einen Medieneinsatz im Sachunterricht nicht vor dem Hintergrund eines Selbstzwecks, sondern stets unter Berücksichtigung (fach- und medien)didaktisch begründeter Entscheidungsfindung zu betrachten. Dadurch wird der Anspruch eingelöst, einzelne Planungsentscheidungen bei der Gestaltung von Unterricht theoriegeleitet zu begründen.
Zur Entwicklung und Gestaltung eigener digitaler Medien wird im Seminarverlauf stets darauf abgezielt, die digitalen Endgeräte der Studierenden sinnvoll zu nutzen (Bring-Your-Own-Device). So können z. B. Smartphones dazu eingesetzt werden, kleine Lernvideos, Audio-Dateien, Podcasts, Fotos und weitere Lernmedien zu erstellen, aufzubereiten und für Schüler*innen verfügbar zu machen. Dies ist vor allem mit Blick auf den Transfer in die Praxis relevant. Studierende erwerben so Kompetenzen für die Gestaltung multicodierter Lernmedien. Durch den Gebrauch ihrer eigenen, täglich genutzten Endgeräte erkennen sie, welche niedrigschwelligen und zugänglichen Optionen sie mit ihrer technischen Ausstattung haben, um digitales Lernen/ digital gestütztes Lernen für ihre Sachunterricht zu gestalten. Im Sinne einer Anschlussfähigkeit an die Situation in den Bremer Grundschulen besteht die Möglichkeit, im Seminar mit einem speziell angeschafften iPad-Klassensatz zu arbeiten. Mit Blick auf die Professionalisierung angehender Grundschullehrkräfte im Land Bremen wird so ein entscheidender Beitrag für die zunehmende Verknüpfung der Phasen der Lehramtsausbildung geleistet.
Über diese infrastrukturelle Grundkonzeption hinaus, wird im Seminarkontext mit weiteren digitalen Tools gearbeitet, die für den Einsatz in der Grundschule relevant sein können, sodass die Studierenden in ihrem eigenen Lernprozess auf einer Metaebene ihr Medienrepertoire erweitern und festigen. So findet z.B. die gesamte Dokumentation im Seminars über ein kollaborativ gestaltetes, interaktives Miro-Board (Online-Whiteboard) statt. Durch das permanent verfügbare Board ist es den Studierenden unabhängig von Seminarzeiten möglich, z.B. offene Fragen zu notieren, die für alle einsehbar und beantwortbar sind. Um das Medienrepertoire der Studierenden im Kontext zukünftig im Unterricht einsetzbarer digitaler Tools noch zu erweitern, ist im Seminarkonzept das Format des “Tool des Tages” verankert. In jeder Seminarsitzung wird ein spezielles Online-Tool überblicksartig vorgestellt, das von den Studierenden als angehende Lehrkräfte dazu genutzt werden kann, bestimmte Potenziale digitaler Medien schnell und ohne besonderes informationstechnisches Know-How in die Gestaltung von Lehr- und Lernprozessen einzubinden. Die Besonderheit dieses Formats liegt darin, dass auch Studierende eigene Tools für die Kategorie “Tool des Tages” vorschlagen können, um sie den Kommiliton*innen im Seminar zu präsentieren. Am Ende des Semesters steht eine kuratierte und kooperativ erarbeitete Auflistung digitaler Werkzeuge, die sich nicht nur für die Gestaltung der webbasierten Lernumgebungen im Seminar, sondern auch darüber hinaus in anderen Kontexten der Lehr-Lernprozessgestaltung einsetzen lassen.
Kooperation: Sachunterrichtsdidaktik und Medienpädagogik
Hervorzuheben ist, dass es sich bei der Veranstaltung nicht um ein additives Modell der gemeinsamen Lehre handelt, sondern dass alle Lehrveranstaltungen von beiden Lehrenden (Dr.’in Linya Coers & Dr. Christian Staden) gemeinsam geplant, vorbereitet und durchgeführt werden. Eine enge Verzahnung zwischen Fachdidaktik, Fachwissenschaft (ISSU/ Sachunterricht) und Mediendidaktik ermöglicht eine intensivere und zielgruppenadäquate Betreuung der Studierenden, da fachwissenschaftliche, fachdidaktische und medienpädagogische Potenziale und Herausforderungen integrativ thematisiert werden können. Die enge und für die Ausbildung von Sachunterrichtslehrkräften in Bremen innovative Verzahnung der Kompetenzen beider Lehrenden des Seminars bedeutet in der Praxis u.a., dass Exempel für Unterrichtsmedien (z.B. Erklärvideos), die im Seminar analysiert und diskutiert werden, so gewählt werden, dass sie einen inhaltlichen Bezug zum fachlichen Schwerpunkt des Seminars aufweisen. So ist es möglich, Inhalte und Medien in Bezug auf das Seminarthema und die individuellen Schwerpunktfragen der Kleingruppen zu analysieren und deren Gebrauchswert und fachdidaktischen Nutzen zu reflektieren. Außerdem wird das Content-Management-System, mit dem die Studierenden als Gruppenleistungen ihre Lernumgebungen gestalten, integrativ genutzt, um im Seminar Aufgaben zu fachdidaktischen oder fachwissenschaftlichen Aspekten zu bearbeiten.
Diese Beispiele zeigen, wie eng die Arbeitsbereiche ISSU und Mediendidaktik in diesem Seminar zusammenarbeiten, um die Studierenden möglichst praxisorientiert und integrativ dabei zu unterstützen, die Planungsaufgabe, fachliche und fachdidaktische Erschließung eines Gegenstandes mit der (multi-)medialen Umsetzung und Strukturierung der Planungsüberlegungen zu verbinden, zunehmend selbstständig zu bewältigen. Die Veranstaltung stellt mit diesem Zuschnitt sowohl eine innovative Kooperation zwischen Fach- und Mediendidaktik als auch ein innovatives Konzept in der Lehrer*innenbildung für das Fach Sachunterricht dar und dient damit nicht zuletzt der interdisziplinären Weiterentwicklung des Lehrangebots der Universität Bremen.
